MP1876. Música y Nuevas Tecnologías.

  EL PAISAJE SONORO Como última actividad de este blog, se presenta a continuación "El paisaje sonoro". Esta actividad consiste en la creación de un audio en la que se representa y describe de manera auditiva una escena. Esta escena se puede crear de manera intencional y provocada (intentando describir una escena concreta) o de manera aleatoria y libre (grabando los sonidos que ocurren en el entorno más próximo y que no se pueden controlar). La implementación de este recurso en el aula trabaja muchas habilidades y desarrolla otras, entre ellas: la discriminación auditiva de los distintos timbres (reconocer los diferentes materiales que se emplean), la atención (deben estar atentos para responder a la siguiente batería de preguntas), la imaginación (deben imaginarse la escena para poder comprenderla), y la secuenciación de acciones (la creación de un paisaje sonoro implica una planificación de los pasos a realizar). AUDIO : El zumo Como el propio título indica, en este paisaje

  ONLINE SEQUENCER La aplicación que se presenta a continuación presenta muchas similitudes con la aplicación que hemos usado anteriormente "Acid machine". Al igual que "acid machine", esta aplicación permite componer secuencias musicales por medio de cuadrículas que separan los distintos tiempos de un compás. Al contrario que la otra aplicación, esta tiene un menú mucho más manejable e intuitivo. También comentar que esta aplicación permite hacer loops mucho más extensos que la otra, es decir, mientras que en la primera aplicación solo se puede realizar un compás de 4/4, en esta segunda aplicación podemos crear secuencias más largas y complejas. SECUENCIA 1 : La duración de las notas Mediante esta secuencia rítmica se pretende trabajar la duración de las notas. Para ello se emplean 3 notas (do-sol-do), abarcando con ello 2 octavas diferentes. Para cada una de las notas se ha realizado el siguiente patrón rítmico: 2 compases con redondas, 2 compases con blancas, 2 c

 ACID MACHINE En esta ocasión vamos a trabajar con la aplicación online "Acid machine". Dada la gran complejidad que presenta la multitud de menús que tiene, se ha considerado trabajar solo con tipos de pistas: La pista melódica (sintetizador ácido) y los instrumentos de percusión (Dr1 baterista), ya que se considera que de cara a su posible implementación en el aula, son las interfaces más intuitivas y fáciles de manejar. Se presentan a continuación 5 secuencias para trabajar en el aula de primaria: SECUENCIA 1 : Secuencia rítmica con instrumentos de percusión indeterminada. Actividad: Pedir que incorporen un patrón rítmico que encaje dentro de la secuencia. SECUENCIA 2 : Secuencia rítmica con instrumentos de percusión indeterminada. Actividad: Pedir que realicen la melodía para acompañar el ritmo de la secuencia. Pregunta: ¿Qué instrumentos percibes? SECUENCIA 3 : Secuencia rítmica y melódica Actividad: Preguntar si la siguiente secuencia es completamente rítmica o si perci

TYPATONE  Esta aplicación online permite componer patrones musicales tanto rítmicos como melódicos a partir de la relación entre sonido-carácter que se le asigna a cada tecla del ordenador. Tras investigar los usos y posibilidades que ofrece, se proponen 5 secuencias para trabajar en el aula de primaria:  SECUENCIA 1: LA ESCALA En esta primera secuencia se ordenan todos los sonidos de más grave a más agudo.  PREGUNTA: - ¿Cuál es el número de sonidos que has podido escuchar? - ¿Los sonidos realizan movimientos ascendentes o descendentes? - ¿Todos los sonidos se encontraban al mismo intervalo/ misma distancia? ¿Qué saltos has percibido? SECUENCIA 2: EL SONIDO REPETIDO En la siguiente secuencia se ha realizado una escala ascendente pero repitiendo uno de los sonidos (aunque con diferente letra). Para esta actividad se pide al alumnado que, mirando las letras que forman la secuencia y a través de la experimentación conteste: - ¿Cuáles son las dos letras que comparten el mismo sonido? - ¿Po

  NOTEFLIGHT El día de hoy nos centraremos en la aplicación online "Noteflight". Esta aplicación se podría considerar la versión "online" de la herramienta presentada con anterioridad "MuseScore". La interfaz de esta plataforma, pese a tener diferencias notables con la otra, cumple con las mismas funciones: Componer y editar partituras. Mientras que el Musescore tiene un menú desplegable y movible (según las necesidades del editor), el Noteflight tiene un menú más complejo al que hay que adaptarse. Por último, a diferencia del musescore "offline", esta plataforma permite compartir las creaciones con otros usuarios de la red. Para ver las herramientas que ofrece y si se adaptan a las necesidades propuestas, se ha realizado la transcripción de las partituras realizadas en Musescore con la canción de Kokoleoko: PISTA 1: ORIGINAL PISTA 2: MELODÍA Y 2a VOZ PISTA 3: MELODÍA Y PERCUSIÓN PISTA 4: MELODÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PISTA 5: CONJUNTO 

 AUDACITY El día de hoy vamos a ver una nueva herramienta de audición de audio: Audacity. Esta aplicación descargable compatible con diferentes dispositivos y sistemas operativos, es una herramienta que nos permite modificar pistas de audio con diferentes efectos. Su interfaz permite además ver el dibujo de la onda, lo que nos permite trabajar la música desde otras perspectivas. ACTIVIDAD 1: EFECTOS EN UNA PISTA DE AUDIO Para trabajar con esta aplicación se ha escogido la canción infantil "Hay una amigo en mi" - Toy Story y se han realizado diferentes pistas, buscando en cada caso un efecto distinto.  A continuación, a través del título de cada pista se enlaza el enlace al audio. PISTA 1: ORIGINAL PISTA 2: RÁPIDO PISTA 3: LENTO PISTA 4: AGUDO PISTA 5: GRAVE PISTA 6: ECO Y REVERBERACIÓN PISTA 7: AMPLIFICADO PISTA 8: AMPLIFICADO Y COMPRIMIDO Tras utilizar la aplicación, se pasa a comentar la aplicación, ya sea a nivel de manejo como por los recursos educativos que ofrece.  Dur